Por qué existimos

¿Es posible conseguir que el sistema educativo estadounidense funcione para todos y cada uno de sus estudiantes?

Creemos que sí.

Primero hay que aceptar que el aprendizaje es personal. Cada estudiante es distinto. Y cuando se satisfacen las necesidades específicas de cada estudiante, pueden sacar partido a las ventajas de una excelente educación. Descubren lo que les apasiona y desarrollan hábitos para tener éxito a lo largo de su vida.

Convertir esta posibilidad en realidad (a escala) es el motivo por el que existimos.

Decimos no a la clase «tipo fábrica»

Nuestro trabajo se centra en la opinión de que el modelo de escuela tradicional hace que sea casi imposible para los docentes satisfacer las necesidades específicas de cada estudiante.

Este modelo, con un profesor, libros de texto y unos 28 estudiantes de la misma edad aprendiendo el mismo material al mismo tiempo, es un reflejo del pensamiento de la era industrial, en la que las fábricas ofrecían el modelo para la producción en masa.

Demasiado a menudo, este modelo tradicional falla a quienes van por detrás del nivel de curso y obstaculiza a quienes están cerca de la cima.

Los estudiantes merecen una mejor educación.

Abordaje
de las Matemáticas

Las repercusiones negativas de la clase «tipo fábrica» son especialmente importantes en el caso de las Matemáticas. Math is cumulative — the skills a student masters in one year are foundational for mastering more advanced topics later. But in the factory-model classroom, the skills taught are often based on the student’s age, not what they already know or have yet to master. For students who fall behind, this approach can cause learning gaps to accumulate, making it harder for them to catch back up.

Para abordar todo esto, desarrollamos productos digitales y modelos de aprendizaje innovadores que llegan a los estudiantes ahí donde están y que los conectan con el lugar en el que necesitan estar. También defendemos políticas que permitan enfoques de enseñanza y aprendizaje centrados en el estudiante para que este pueda obtener mejores resultados.

Revisión de lo que es posible

Con tanto en juego, tenemos que pensar más allá del paradigma de modelo de fábrica. Equilibrando la visión con el pragmatismo, debemos oponer resistencia a las ideas fijas sobre los límites de lo que es posible. Es el momento de hacer uso de la investigación, experiencia y tecnología que existen actualmente e implementarlas de nuevas formas que permitan a los educadores apoyar mejor a todos y cada uno de los estudiantes.

Aunque nuestro trabajo actual se centra en las matemáticas de enseñanza media y del instituto, nuestro objetivo más amplio es colaborar con una nueva coalición de familias, educadores, innovadores y legisladores comprometidos con alcanzar un nuevo paradigma educativo centrado en el estudiante, diseñado para permitir sistemáticamente que todos y cada uno de los estudiantes prosperen.

Nuestra misión

Nuestra misión consiste en crear e inspirar el desarrollo de otras formas mejores de ofrecer a cada estudiante una base educativa para tener éxito a lo largo de su vida.

Nuestra visión

Imaginamos un mundo en el que todos los estudiantes asistan a un colegio que llegue a ellos ahí donde están, que se adapte a las formas únicas en las que aprenden y que desarrolle hábitos para que sean exitosos a lo largo de toda la vida.

Estamos cambiando el paradigma centenario de la escolarización, en el que todos los alumnos de la misma edad aprenden lo mismo al mismo tiempo, por otro que ofrece a cada alumno un programa educativo más adaptado a sus puntos fuertes y sus necesidades únicas. Y todo comienza con un cambio a la aceleración a medida.

QUE HACEMOS